Значение литературы в жизни человека. Исследовательская работа "книги в повседневной жизни" Исходя из полученных результатов видно, что дети отдают большее предпочтение компьютерным играм нежели чтению книг. Причем времени на чте

Тема исследования:«Книга в жизни человека». Цель исследования: определить интерес читателя к
чтению и какое место отведено книге в его жизни.
Задачи исследования:
1) узнать о происхождении книги;
2) определить уровень читательского интереса у
учащихся и жителей с. Павловка;
3) выявить причины нежелания посещать
библиотеку и читать книги;
4) стимулировать чтение книг среди учащихся
школы.

Предмет исследования: чтение книг.

Свое первое исследование я проводила в МОУ СОШ с.Павловка. С целью определения читательского интереса я провела анкетирование среди учащи

Одним из пунктов своего анкетирования я предложила учащимся своей школы указать, какие книги им нравятся.

Исходя из полученных результатов видно, что дети отдают большее предпочтение компьютерным играм нежели чтению книг. Причем времени на чте

Литература – это огромное хранилище духовно-нравственных ценностей.

Казалось бы, каждый из нас давно знаком с понятием «литература». Но насколько литература многосложна и многозначна, мы, порой, даже не задумываемся. А ведь литература – это явление грандиозное, она создана гением человека, является плодом его ума.

Какова роль, значение литературы в жизни человека?

Литература – это средство познания мира, она помогает нам понять, «что такое хорошо и что такое плохо», указывает на истоки общечеловеческих конфликтов.

Литература помогает нам увидеть внутреннюю красоту человека, научиться понимать и ценить её.

Литература – это мощный источник воспитания духа, личности. Посредством раскрытия художественных образов литература даёт нам понятия о добре и зле, правде и кривде, истине и лжи. Никакие рассуждения, самые красноречивые, никакие доводы, самые убедительные, не могут оказать на ум человека такого воздействия, как правдиво нарисованный образ. И в этом сила и значимость литературы.

В литературе есть очень важное понятие — «текст». Правильная работа над текстом лучших мастеров слова, литераторов имеет огромное значение. Она расширяет кругозор человека, приучает к вдумчивому чтению, к пониманию тех идей, которые посредством образов выражает автор. Грамотная работа над текстом обогащает лексику человека, развивает умение владеть литературным языком и различными художественными приёмами.

Литература – это могучее оружие, которое может исцелять.

Литература указывает нам пути самосовершенствования.

О русской литературе замолвите слово. Среди достоинств русской литературы есть одно, быть может, самое ценное. Это её постоянное стремление сеять «разумное, доброе, вечное», её настойчивый порыв к свету и правде. Русская литература никогда не замыкалась в области чисто художественных интересов. Её творцы всегда были не только художниками, описывающими явления и события, но и учителями жизни, защитниками «униженных и оскорбленных», борцами против жестокости и несправедливости, приверженцами истины и веры.

Русская литература чрезвычайно богата как положительными, так и отрицательными образами. Наблюдая за ними, читатель имеет возможность пережить всю гамму чувств – от негодования и отвращения ко всему низкому, грубому, лживому, до глубокого восхищения, преклонения перед истинно благородным, мужественным, честным.

Литература стирает границы времени. Она знакомит нас с духом той или иной эпохи, с жизнью той или иной общественной среды – от царя Николая до учителя гимназии Беликова, от помещицы Затрапезной до бедной крестьянки – матери солдатской.

Раскрытие художественных образов является главной частью литературного чтения, его основой. Всякий художественный образ, как известно, является в одно и то же время и отражением действительности и выражениям идеологии писателя. Мало просто ознакомиться с литературным произведением. Надо попытаться проникнуть в тайны замысла, знать предысторию создания сочинения.

Литература развивает разум и чувства. Она – наш учитель, наставник, проводник. Проводник в мир реального и нереального. Способность выражать мысли в слове есть отличительная черта человека. Слова есть зеркало, в котором ясно отражается степень духовного развития. Всё то, что входит в нашу душу извне, отпечатывается в наших чувствах, мыслях, и в самом способе их выражения.

В творениях одного писателя мы встречаем смеющиеся картины, живописные изображения: это потому, что дух его воспитывался на лоне природы, там, где она щедрой рукой рассыпает дары свои.

Другой воспевает на лире своей битвы и сражения, ужасы, печальные явления страждущей жизни: это оттого, что душа творца знала много стонов.

В произведениях третьего природа человеческая является в самом жалком противоречии с идеей прекрасного: потому, что, с одной стороны, — зло, вечно враждующее с благом, с другой – неверие в высокое назначение человека, ожесточили владеющего пером.

Литература многогранна, её создатели очень разные. Литература взрослела вместе с Пушкиным и Лермонтовым, Гоголем и Чеховым, Блоком и Ахматовой. Она развивается и сейчас. Её идеи продолжают жить и бороться на нашей планете, они помогают избавить мир от скверны, жестокости, ничтожности.

Средняя образовательная школа №8

Исследовательская работа на научно-практическую конференцию по теме:

«Место и роль исторической книги в чтении подростков».

Выполнила:

Листовская Татьяна Владимировна

2014 г.
Содержание.

Введение.

Глава 1. Особенности чтения подростков в современный период .

1.1. Исследования читательских интересов подростков.

1.2. Особенности исторического жанра художественной литературы.

1.3. Подросток как читатель.

Глава 2. Сотрудничество МБОУ СОШ №8, Детской библиотеки №1 и Библиотеки им. Кедрина по приобщению учащихся к изучению исторической литературы.

2.1. Анализ деятельности МБОУ СОШ №8, Детской библиотеки №1 и Библиотеки им. Кедрина.

Заключение.

Список используемой литературы.

Приложение.

Введение.

Эксперты, работавшие над Национальной программой поддержки и развития чтения, отмечают, что «современная ситуация в России может характеризоваться как системный кризис читательской культуры. Россия подошла к критическому пределу пренебрежения чтением». С этим утверждением нельзя не согласиться. Несмотря на то, что чтение являет собой средство освоения и поддержания интеллектуальных, духовных и мировоззренческих ценностей общества, количество не читающего населения растет, число пользователей государственных библиотек и людей, покупающих книги для библиотек домашних, падает (данные исследования Центра Юрия Левады, 2003–2005 гг.).

По данным ВЦИОМа 34% взрослых россиян уже не читают! В будущем обществе чтение и «человек читающий», безусловно, будут рассматриваться как национальная ценность. Но читающие нации создаются из читающих детей. Сегодня в России также необходимо осознание проблемы чтения детей и подростков в качестве национальной, в связи с тем, что в настоящее время детское чтение особенно нуждается в защите и поддержке не только обществом, но и государством.

В культурной жизни страны произошли изменения, обусловившие резкое повышение интереса к отечественной истории, истокам национальной культуры, утраченным традициям.

В переломные для общества периоды люди всегда пытаются отыскать в историческом прошлом ответы на самые насущные вопросы современности. «Чтением человек переживает века» (А. С. Герцен)

Рассказать о великих полководцах, выдающихся соотечественниках, вспомнить тех, кто делал историю, - означает привить подрастающему поколению уважение к истории Родины, к подвигам защитников Отечества, чувство гордости за свою страну.

В связи с вышесказанным тема доклада является актуальной, так как ставит задачу изучения чтения подростком исторической литературы, специфики жанра «историческая книга» позволит наметить пути приобщения к данной литературе.

Объект исследования: подростки 5-х – 9х классов как читатели исторической литературы.

Предмет исследования: влияние исторической литературы на читательское развитие подростков.

База проведения исследования: Детская библиотека №1 и МБОУ СОШ №8.

Цель исследования: какое место занимает историческая литература в чтении подростков, пути приобщения к чтению данной литературы во взаимодействии школы и библиотеки.

Задачи исследования: обобщение опыта работы школы и библиотеки в соответствии с темой исследования, определение места и роли исторической книги в чтении подростков.